De Onderwijsraad wil dat toekomstige leerkrachten strenger worden getoetst op taal en rekenen en dat scholen meer investeren in bijscholing. Ook moeten leerkrachten taal en rekenen beter integreren in andere lessen.
De Onderwijsraad legt hiermee de bal opnieuw neer bij de overbelaste leerkrachten en schoolbesturen. Maar het werkelijke probleem is niet de leraar voor de klas. De wijze waarop het onderwijs is georganiseerd moet veranderen. Wat namelijk ontbreekt is een landelijk expertisecentrum dat alle basisscholen in Nederland voedt met taal- en rekenonderwijs dat echt effect heeft.
Door expertise te bundelen bouwt een expertisecentrum een snelweg tussen de wetenschap en de praktijk in de klas. Door deze kennis en bewezen effectieve hulpmiddelen met leerkrachten te delen wordt het onderwijs pas echt ondersteund en versterkt. Dan kan de leerkracht zich weer richten op zijn kracht: zien wat de individuele leerling nodig heeft.
Het taal- en rekenonderwijs ligt al lange tijd onder de loep. De leesvaardigheid van leerlingen daalt sinds 2012. Alle tussentijdse vernieuwingen in het onderwijs hebben geen of onvoldoende effect gehad. Ook nieuwe maatregelen zullen onvoldoende effectief zijn, zolang de organisatie van het onderwijs niet ook aangepakt wordt.
Sietske Banda, Algemeen Directeur, Regionaal Instituut Dyslexie (RID